ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТОК ОСВІТНЬОГО КОМПОНЕНТУ ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ’Я ТА МОТИВАЦІЇ ДО ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ

Анотація

Актуальність. Актуальними проблемами сучасної системи освіти є навчання, виховання і розвиток молодого покоління заради розбудови здорового суспільства та формування його здоров’язберігаючого світогляду. Попри застосування у навчально-виховній роботі різних елементів навчання з метою формування основ культури здоров’я, мислення учнів все ще не відповідає потребі, про що свідчить поширення шкідливих звичок та значні порушення здоров’я серед підлітків. Неефективність складників системи освіти щодо формування позитивних переконань та мотивації учнів щодо здорового способу життя зумовлює необхідність дослідити формування та розвиток освітнього компоненту стосовно збереження здоров’я та мотивації до здорового способу життя з метою подальшого його вдосконалення. Мета роботи – на основі аналізу відповідних джерел дослідити формування та розвиток освітнього компоненту збереження здоров’я та мотивації до здорового способу життя у підлітковому віці. Матеріали та методи. Для досягнення мети був використаний бібліосемантичний метод та метод системного аналізу, проаналізовані державні освітні стандарти, шкільні програми та наукова література з проблеми дослідження. Результати дослідження. Аналіз вітчизняних досліджень показує, що компоненти формування здоров’я почали запроваджувати в освітній процес ще до набуття Україною незалежності. Навчальні дисципліни вказаного спрямування були представлені інтегративним курсом «Основи валеології і медичних знань», шкільними інтегративними курсами «Валеологія», «Основи безпеки життєдіяльності» та «Основи здоров’я». Зараз впроваджено новий інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут». Усе ж недостатню увагу приділено формуванню здорового способу життя для учнів старших класів, студентів професійно-технічних училищ та закладів вищої освіти, адже основні освітні компоненти, які мають формувати в учнів поведінку збереження здоров’я, закінчуються в дев’ятому класі. Висновки. Компоненти, спрямовані формувати знання, переконання та поведінку молоді, що сприятимуть збереженню здоров’я, вже давно включені у виховний процес, проте в різні періоди свого існування та розвитку вони мали низку недоліків: нерівномірне вивчення матеріалу з певними прогалинами в окремих класах, відсутність інформації щодо здорового способу життя та корисних звичок у старших класах, відсутність у закладах вищої освіти обов’язкових освітніх компонентів, що відповідають за формування у студентів навичок формування здорової поведінки.